Ayyyy la tercera persona del singular...es un quebradero de cabeza para los estudiantes principiantes!!
La tercera persona del singular es HE, SHE, IT y siempre escribiremos el verbo añadiendo -s, -es.
Por ejemplo: She writeS a poem every day.
He goES to the beach once a week.
Here it rainS every other day.
¿Pero cuando añadimos S, ES ? ¿Y qué ocurre con los verbos que terminan en Y?
Veamos las reglas:
1) We add -es to the verbs that end in the following letters: -sh (fishes), -x
(fixes), -ch (catches), s (misses), -z (buzzes).
2) We also add -es to verbs that end in consonant + o (goes, does).
3) We change the -y to an i and add -es to verbs that end in a consonant + -y (try – tries, apply – applies).
4)We add
-s to most other verbs (walks) including words that end in -e (bite) and
words that end in vowel + -y (stays).
Existen excepciones como por ejemplo el verbo have, cuya tercera persona del singular es HAS.
El verbo "to be" es irregular, por lo que la tercera persona sing. es IS
Estas reglas sirven para despejarte las dudas, pero una vez tengas práctica te puedo asegurar que no las necesitarás. ¡Te saldrá solo!
1/7/12
Incendios en Valencia
Debido a la magnitud de los incendios la prensa internacional se ha hecho eco de la noticia.
Firefighters battle forest blaze
More than 1000 hectares of woodland were ravaged in Cortes de Palla in Valencia, said the head of the eastern region, Alberto Fabra, who termed it "one of the biggest fires in recent years".
The blaze was sparked Thursday during work to fit solar panels on homes in the area, he said. Two people were arrested and placed under judicial supervision, said a spokesman for the prefecture.
The local government said the flames were fanned by "unfavourable weather conditions with very high temperatures, low humidity and strong winds."
Sigue leyendo la noticia en: http://www.dailytelegraph.com.au/firefighters-battle-forest-blaze/story-fn6e1m7z-1226413368005
Firefighters battle forest blaze
MORE than 1300 Spanish firefighters are fighting to contain bushfires that have
razed vast forest areas.
Wildfires raged in the Valencia and Barcelona regions, forcing the evacuation
of many hundreds of people from entire villages. Thirty fire-bombing aircraft
have been deployed to battle the blaze.More than 1000 hectares of woodland were ravaged in Cortes de Palla in Valencia, said the head of the eastern region, Alberto Fabra, who termed it "one of the biggest fires in recent years".
The blaze was sparked Thursday during work to fit solar panels on homes in the area, he said. Two people were arrested and placed under judicial supervision, said a spokesman for the prefecture.
The local government said the flames were fanned by "unfavourable weather conditions with very high temperatures, low humidity and strong winds."
Sigue leyendo la noticia en: http://www.dailytelegraph.com.au/firefighters-battle-forest-blaze/story-fn6e1m7z-1226413368005
27/6/12
¿Sabes los colores en inglés?
A todos nos han enseñado en el colegio los colores en inglés como rojo, amarillo, verde y azul....pero no nos podemos estancar ahí. ¡Hay que seguir avanzando!
¿Cómo expresarías que el vestido que tanto te gustó era azulado o que el cielo estaba rojizo?
Veamos como expresar algunos de estos matices:
Verdoso: greenish
Azulado: bluish
Rojizo: reddish
Anaranjado: orangey/orangish
Amarillento: yellowish
Grisáceo: greyish
Ahora intenta encontrar la pareja en español de los siguientes colores:
A) emerald green, turquoise, violet, silver, navy blue, golden, sky blue, maroon, fuchsia, ivory, mustard.
B) azul marino, violeta, granate, dorado, verde esmeralda,mostaza, turquesa, marfil, plateado, azul celeste, fucsia.
Ya sabes lo más importante, la práctica. Puedes inventar frases usando los colores que no conocías.
¿Cómo expresarías que el vestido que tanto te gustó era azulado o que el cielo estaba rojizo?
Veamos como expresar algunos de estos matices:
Verdoso: greenish
Azulado: bluish
Rojizo: reddish
Anaranjado: orangey/orangish
Amarillento: yellowish
Grisáceo: greyish
Ahora intenta encontrar la pareja en español de los siguientes colores:
A) emerald green, turquoise, violet, silver, navy blue, golden, sky blue, maroon, fuchsia, ivory, mustard.
B) azul marino, violeta, granate, dorado, verde esmeralda,mostaza, turquesa, marfil, plateado, azul celeste, fucsia.
Ya sabes lo más importante, la práctica. Puedes inventar frases usando los colores que no conocías.
22/6/12
Lo mejor de ser profesora
Ser profesora de inglés es una satisfacción, especialmente cuando ves los frutos de tu trabajo ya sea cuando los alumnos aprueban los exámenes o cuando los más pequeños te dan muestras de afecto como ésta:
I'm very proud of you. THANK YOU!!!
18/6/12
Lo que no te mata....
Algunos alumnos me han pedido que ponga una canción más disco. Bueno, aquí la tenéis pero hay que sacar el máximo partido de ella:
La canción se titula "What doesn't kill you makes you stronger", este idiom or proverb significa "lo que no te mata de hace más fuerte".
Fijaros también en dos cosas, como se forma el comparativo "más fuerte": STRONG + ER
y en la tercera persona del singular (What doesn't kill you = IT) que hace que el verbo sea makeS.
¡Y ahora a disfrutar de la canción!
La canción se titula "What doesn't kill you makes you stronger", este idiom or proverb significa "lo que no te mata de hace más fuerte".
Fijaros también en dos cosas, como se forma el comparativo "más fuerte": STRONG + ER
y en la tercera persona del singular (What doesn't kill you = IT) que hace que el verbo sea makeS.
¡Y ahora a disfrutar de la canción!
10/6/12
Técnicas de relajación para los exámenes
Ahora que tantos de vosotros tenéis exámenes y trabajos que entregar, os dejo algunas "Relaxation Techniques" para poner en práctica:
Before the exam:
It helps to feel as well-prepared as possible. As well as thinking about the subjects you are revising, it can be useful to pay attention to practical aspects of the exam. Find out where it is scheduled to take place and how long it will take you to get there. It's a good idea to go and look at the room/building so that it feels more familiar. Make sure you know the rules and regulations about what you can take into the exam room etc.
Put yourself into a positive frame of mind by imagining how you would LIKE things to go. Imagine yourself turning up for the exam feeling confident and relaxed - try to picture it in as much detail as possible. Rather like rehearsing for a part in a play, this can replace negative, anxious thoughts with more positive ones.
In the exam:
Take a deep breath in and a long breath out. Breathe in again and straighten your back - as if someone were pulling a lever between your shoulder blades. Look straight ahead at something inanimate (the wall, a picture, the clock...) and focus your mind on the positive thought 'I CAN DO this exam' as you breathe out.
Anxiety management techniques:
Thought-stopping technique
When we become anxious we begin to have negative thoughts ('I can't answer anything', 'I'm going to panic' etc). If this is happening, halt the spiralling thoughts by mentally shouting 'STOP!'. Or picture a road STOP sign, or traffic lights on red.
Use a mantra
Derived from meditation, a mantra is a word or phrase which you repeat to yourself. Saying something like 'calm' or 'relax' under your breath or in your head, over and over again, can help defuse anxiety.
More info: http://www.brookes.ac.uk/student/services/health/exam.html
Before the exam:
It helps to feel as well-prepared as possible. As well as thinking about the subjects you are revising, it can be useful to pay attention to practical aspects of the exam. Find out where it is scheduled to take place and how long it will take you to get there. It's a good idea to go and look at the room/building so that it feels more familiar. Make sure you know the rules and regulations about what you can take into the exam room etc.
Put yourself into a positive frame of mind by imagining how you would LIKE things to go. Imagine yourself turning up for the exam feeling confident and relaxed - try to picture it in as much detail as possible. Rather like rehearsing for a part in a play, this can replace negative, anxious thoughts with more positive ones.
In the exam:
Take a deep breath in and a long breath out. Breathe in again and straighten your back - as if someone were pulling a lever between your shoulder blades. Look straight ahead at something inanimate (the wall, a picture, the clock...) and focus your mind on the positive thought 'I CAN DO this exam' as you breathe out.
Anxiety management techniques:
Thought-stopping technique
When we become anxious we begin to have negative thoughts ('I can't answer anything', 'I'm going to panic' etc). If this is happening, halt the spiralling thoughts by mentally shouting 'STOP!'. Or picture a road STOP sign, or traffic lights on red.
Use a mantra
Derived from meditation, a mantra is a word or phrase which you repeat to yourself. Saying something like 'calm' or 'relax' under your breath or in your head, over and over again, can help defuse anxiety.
More info: http://www.brookes.ac.uk/student/services/health/exam.html
3/6/12
¿Es tu profesor de inglés "Profesor de inglés"?
Hace bastante tiempo le hice una entrevista muy interesante a John (profesor con más de 25 años de experiencia en la enseñanza del inglés) sobre las academias y los profesores particulares:
http://tanitips.blogspot.com.es/2011/04/english-schools-and-private-teachers.html
Como todos sabemos hay muchísimas ofertas de "profesores de inglés", "clases de repaso de inglés", "profesor de inglés nativo da clases de inglés" en el mercado. Pero ¿cómo sabemos si mi profesor de inglés es realmente profesor de inglés o simplemente habla el idioma? y... ¿Cuál es la diferencia?
Existen varias titulaciones que acreditan la enseñanza de la lengua inglesa.
En España la más conocida es la licenciatura en Filología inglesa y a nivel internacional encontramos TEFL (Teaching English as a Foreign Language), TESOL (Teaching English to Speakers of Other Languages), TESL (Teaching English as a Second Language). Todos ellos reconocidos internacionalmente y otorgados por entidades tan prestigiosas como Cambridge University o Trinity College.
Todos los profesores acreditados con una de estas titulaciones hemos pasado una serie de requisitos, realizado diferentes pruebas y recibido la formación necesaria que luego aplicaremos en nuestras clases.
Algunas personas aprovechan el hecho de hablar un idioma para trabajar dando clases particulares de su idioma, desgraciadamente no es lo mismo saber que saber enseñar, y acaban desprestigiando a los verdaderos profesionales ofreciendo clases poco preparadas o explicaciones confusas. Por ejemplo, ¿cómo le explicarías a un inglés los distintos usos del subjuntivo y sus casos de aplicación?
Este mismo hecho ocurre con nativos que deciden venir durante una temporada a España a "vivir la experiencia" y acaban trabajando en academias de idiomas sin tener ninguna preparación. Estas personas aceptan peores condiciones laborales que un profesor nativo titulado pues no van a dedicar esfuerzo a la tarea docente ni a la preparación de las clases.
Sin embargo, muchos alumnos y padres de alumnos piensan que el hecho de ser nativo espontáneamente otorga capacidades docentes.
Tampoco es profesor de inglés aquella persona que ha hecho exámenes de Cambridge como por ejemplo el Advanced (C1) o los cursos de la Escuela Oficial de Idiomas. Estos certificados acreditan el nivel de inglés alcanzado en un examen pero en ningún caso acredita la formación para la enseñanza.
Una vez alcanzado un nivel alto del idioma, un estudiante deberá enfrentarse a la vida real teniendo conversaciones con nativos que no sean profesores. Sin embargo, en las primeras etapas del aprendizaje y en alumnos jóvenes es más importante que el profesor sepa dirigir la clase y orientar la enseñanza.
http://tanitips.blogspot.com.es/2011/04/english-schools-and-private-teachers.html
Como todos sabemos hay muchísimas ofertas de "profesores de inglés", "clases de repaso de inglés", "profesor de inglés nativo da clases de inglés" en el mercado. Pero ¿cómo sabemos si mi profesor de inglés es realmente profesor de inglés o simplemente habla el idioma? y... ¿Cuál es la diferencia?
Existen varias titulaciones que acreditan la enseñanza de la lengua inglesa.
En España la más conocida es la licenciatura en Filología inglesa y a nivel internacional encontramos TEFL (Teaching English as a Foreign Language), TESOL (Teaching English to Speakers of Other Languages), TESL (Teaching English as a Second Language). Todos ellos reconocidos internacionalmente y otorgados por entidades tan prestigiosas como Cambridge University o Trinity College.
Todos los profesores acreditados con una de estas titulaciones hemos pasado una serie de requisitos, realizado diferentes pruebas y recibido la formación necesaria que luego aplicaremos en nuestras clases.
Algunas personas aprovechan el hecho de hablar un idioma para trabajar dando clases particulares de su idioma, desgraciadamente no es lo mismo saber que saber enseñar, y acaban desprestigiando a los verdaderos profesionales ofreciendo clases poco preparadas o explicaciones confusas. Por ejemplo, ¿cómo le explicarías a un inglés los distintos usos del subjuntivo y sus casos de aplicación?
Este mismo hecho ocurre con nativos que deciden venir durante una temporada a España a "vivir la experiencia" y acaban trabajando en academias de idiomas sin tener ninguna preparación. Estas personas aceptan peores condiciones laborales que un profesor nativo titulado pues no van a dedicar esfuerzo a la tarea docente ni a la preparación de las clases.
Sin embargo, muchos alumnos y padres de alumnos piensan que el hecho de ser nativo espontáneamente otorga capacidades docentes.
Tampoco es profesor de inglés aquella persona que ha hecho exámenes de Cambridge como por ejemplo el Advanced (C1) o los cursos de la Escuela Oficial de Idiomas. Estos certificados acreditan el nivel de inglés alcanzado en un examen pero en ningún caso acredita la formación para la enseñanza.
Una vez alcanzado un nivel alto del idioma, un estudiante deberá enfrentarse a la vida real teniendo conversaciones con nativos que no sean profesores. Sin embargo, en las primeras etapas del aprendizaje y en alumnos jóvenes es más importante que el profesor sepa dirigir la clase y orientar la enseñanza.
Un buen profesor es aquel profesional que sabe, sabe enseñar y le gusta enseñar.
be used to - get used to
En la entrada anterior vimos como se puede expresar algo que solíamos hacer en el pasado y ya no hacemos. "Used to" + infinitive
I used to wake up at 7 am but now I wake up at 9 am.
(Solía levantarme a las 7 pero ahora me levanto a las 9)
A veces los alumnos confunden la estructura anterior con otra diferente:
"To be used to" + gerundio
Example: I'm used to waking up at 7 am.
(Estoy acostumbrado a levantarme a las 7)
Como puedes ver esta estructura sirve para expresar acciones que realizas habitualmente.
More examples:
She is used to playing tennis 4 hours a day
(Ella está acostumbrada a jugar al tenis 4 horas al día)
Es diferente a:
She used to play tennis 4 hours a day
(Ella solía jugar al tenis 4 horas al día)
¡Pero aún hay más!
¿Cómo podemos expresar algo a lo que nos estamos acostumbrando?
"To get used to" + gerundio
They are getting used to living in New York.
(Ellos se están acostumbrando a vivir en Nueva York)
Ahora intenta escribir frases con las tres estructuras aprendidas.
Ya sabes que.....PRACTICE MAKES PERFECT !
I used to wake up at 7 am but now I wake up at 9 am.
(Solía levantarme a las 7 pero ahora me levanto a las 9)
A veces los alumnos confunden la estructura anterior con otra diferente:
"To be used to" + gerundio
Example: I'm used to waking up at 7 am.
(Estoy acostumbrado a levantarme a las 7)
Como puedes ver esta estructura sirve para expresar acciones que realizas habitualmente.
More examples:
She is used to playing tennis 4 hours a day
(Ella está acostumbrada a jugar al tenis 4 horas al día)
Es diferente a:
She used to play tennis 4 hours a day
(Ella solía jugar al tenis 4 horas al día)
¡Pero aún hay más!
¿Cómo podemos expresar algo a lo que nos estamos acostumbrando?
"To get used to" + gerundio
They are getting used to living in New York.
(Ellos se están acostumbrando a vivir en Nueva York)
Ahora intenta escribir frases con las tres estructuras aprendidas.
Ya sabes que.....PRACTICE MAKES PERFECT !
30/5/12
Used to
Haciendo referencia a la última canción "Somebody I used to know", es el momento de ver esta estructura:
Used to: se usa para expresar algo que hacíamos en el pasado pero ya no lo hacemos.
Examples:
Used to: se usa para expresar algo que hacíamos en el pasado pero ya no lo hacemos.
Examples:
She used to smoke a lot but now she's a very healthy person.
(Ella solía fumar mucho pero ahora es muy sana)
They used to go to work by car but now they go by bus.
(Ellos solían ir al trabajo en coche pero ahora van en autobús)
I used to live in Cambridge. Now I live in Valencia.
(Vivía en Cambridge. Ahora vivo en Valencia)
He used to like rap music. Now he prefers rock music.
(Le gustaba la música rap. Ahora prefiere el rock)
SUJETO + USED TO + INFINITIVO
24/5/12
Gotye "Somebody I used to know"
The song of the week is "Sombeody I used to know" from Gotye.
It's a sad song but it seems that everybody likes it!
It's a sad song but it seems that everybody likes it!
22/5/12
Sonidos de animales en inglés
Los animales también tienen su propio idioma.
Por ejemplo, un pájaro español (pio pio) no pía como uno inglés (tweet tweet)
Veamos algunas de las onomatopeyas de "animales ingleses":
Ovejas: baa
Grillos: chirp chirp
Perros: woof
Cerdos: oink
Gatos: meow
Vacas: moo
Patos: quak
Palomas: coo
Hay muchas más, pero para terminar una de las más divertidas:
El gallo: cock-a-doodle-doo
Por ejemplo, un pájaro español (pio pio) no pía como uno inglés (tweet tweet)
Veamos algunas de las onomatopeyas de "animales ingleses":
Ovejas: baa
Grillos: chirp chirp
Perros: woof
Cerdos: oink
Gatos: meow
Vacas: moo
Patos: quak
Palomas: coo
Hay muchas más, pero para terminar una de las más divertidas:
El gallo: cock-a-doodle-doo
18/5/12
Tips
I called this blog English Tanitips but...what does "tips" mean?
Muchos alumnos conocen la palabra "tip" como "propina".
Pero tip también significa consejo. For example:
"I'll give you some tips to learn English"
(Te daré algunos consejos para aprender inglés)
De ahí viene el nombre de este blog: "Los consejos de Tani"
Otro significado es punta o extremo:
"Can you walk on the tips of your toes?"
(¿puedes andar de puntillas?)
Ahora aprende un idiom con esta palabra:
"This word is on the tip of my tongue"
(Tengo la palabra en la punta de la lengua)
Muchos alumnos conocen la palabra "tip" como "propina".
Pero tip también significa consejo. For example:
"I'll give you some tips to learn English"
(Te daré algunos consejos para aprender inglés)
De ahí viene el nombre de este blog: "Los consejos de Tani"
Otro significado es punta o extremo:
"Can you walk on the tips of your toes?"
(¿puedes andar de puntillas?)
Ahora aprende un idiom con esta palabra:
"This word is on the tip of my tongue"
(Tengo la palabra en la punta de la lengua)
17/5/12
Happyshifter
Una de las cosas más maravillosas de las lenguas es que están vivas. Algunas palabras y expresiones desaparecen por su falta de uso, pero al mismo tiempo aparecen nuevos términos.
Hoy vamos a aprender una de esas nuevas palabras: "Happyshifter".
Es un nuevo término que creo que poco a poco irá adquiriendo más fama, como "brunch", por ejemplo.
Lee este artículo obtenido de "uk.marketyou.com" y..¡ descubre si eres un happyshifter!
(Por cierto, serlo sienta muuuuuy bien)
Work is an essential part of our lives, a fundamental pillar in which we invest a lot of our time. However, when we are asked if we are happy with our jobs, the response is generally: “no”.
How is it possible that we invest so much time doing something that does not make us happy?
From all the answers which this question provokes, it is evident that we need to make different choices to the ones we have at present, for us to have job satisfaction.
It is within this context that the term “happyshifters” appear. These are people for whom work is a fundamental factor for achieving happiness.
We find them half way between the workaholics, people addicted to work, and the downshifters, those who decide to stop working because they cannot find what they want for the amount of hours they work. While the latter leave to have a simpler lifestyle as much as possible, the happyshifters find job satisfaction a must in order to be happy.
Many working people put forward the following as reasons for their happiness: good salary, close proximity to home or a job that is easy and simple to get to, and routine. Happyshifters, in contrast, put the satisfaction of doing their jobs first and foremost; they prioritize what that entails, and even scrutinize their professional profile and what they do in order to achieve that happiness, which makes them ideal candidates for the market or their organization.
This is an ideal which is increasingly gathering admirers and applicants. However, not everyone considers himself a happyshifter: Let us exclude those who are pessimistic, afraid of the future and unwilling to undertake any venture or lack knowledge of themselves; and similarly, those who feel panic when they have to take control of their lives and blame others for their personal or professional problems.
In contrast, those of you who believe that happiness is in your hands and strive to achieve it, congratulations. You may call yourself a happyshifter.
Hoy vamos a aprender una de esas nuevas palabras: "Happyshifter".
Es un nuevo término que creo que poco a poco irá adquiriendo más fama, como "brunch", por ejemplo.
Lee este artículo obtenido de "uk.marketyou.com" y..¡ descubre si eres un happyshifter!
(Por cierto, serlo sienta muuuuuy bien)
Work is an essential part of our lives, a fundamental pillar in which we invest a lot of our time. However, when we are asked if we are happy with our jobs, the response is generally: “no”.
How is it possible that we invest so much time doing something that does not make us happy?
From all the answers which this question provokes, it is evident that we need to make different choices to the ones we have at present, for us to have job satisfaction.
It is within this context that the term “happyshifters” appear. These are people for whom work is a fundamental factor for achieving happiness.
We find them half way between the workaholics, people addicted to work, and the downshifters, those who decide to stop working because they cannot find what they want for the amount of hours they work. While the latter leave to have a simpler lifestyle as much as possible, the happyshifters find job satisfaction a must in order to be happy.
Many working people put forward the following as reasons for their happiness: good salary, close proximity to home or a job that is easy and simple to get to, and routine. Happyshifters, in contrast, put the satisfaction of doing their jobs first and foremost; they prioritize what that entails, and even scrutinize their professional profile and what they do in order to achieve that happiness, which makes them ideal candidates for the market or their organization.
This is an ideal which is increasingly gathering admirers and applicants. However, not everyone considers himself a happyshifter: Let us exclude those who are pessimistic, afraid of the future and unwilling to undertake any venture or lack knowledge of themselves; and similarly, those who feel panic when they have to take control of their lives and blame others for their personal or professional problems.
In contrast, those of you who believe that happiness is in your hands and strive to achieve it, congratulations. You may call yourself a happyshifter.
14/5/12
7/5/12
Se acercan los exámenes
Ahora que se acercan los exámenes os quiero recordar la primera entrada que escribí en este blog:
"Nada en el mundo sustituye a la constancia. El talento no la sustituye, pues nada es tan corriente como los inteligentes frustrados. El genio tampoco, ya que resulta ser tópico el caso de los genios ignorados. Ni siquiera la educación sustituye a la constancia, pues el mundo está lleno de fracasados bien educados. Sólamente la constancia y la decisión lo consiguen todo"
¡¡Ánimo!!
"Nada en el mundo sustituye a la constancia. El talento no la sustituye, pues nada es tan corriente como los inteligentes frustrados. El genio tampoco, ya que resulta ser tópico el caso de los genios ignorados. Ni siquiera la educación sustituye a la constancia, pues el mundo está lleno de fracasados bien educados. Sólamente la constancia y la decisión lo consiguen todo"
¡¡Ánimo!!
22/4/12
EAT- ATE - EATEN
Un truquillo para no fallar más en la pronunciación del pasado del verbo comer "to eat".
Lo pronunciaremos como el número ocho (eight). Así de sencillo!
"Yesterday I ate ("eight") a huge pizza"
(Ayer me comí una pizza gigante)
"Yesterday I ate ("eight") a huge pizza"
(Ayer me comí una pizza gigante)
17/4/12
¿Cómo se pronuncia "walk"?- Silent L-
El verbo andar "to walk" normalmente da problemas a los estudiantes en cuanto a su pronunciación.
¿Cómo se pronuncia esta palabra? Os dejo una pista para que ya no lo olvideis!
¿Cómo se pronuncia esta palabra? Os dejo una pista para que ya no lo olvideis!
Exacto! No volveremos a pronunciar la "L" bajo ningún concepto! (y esa "a" se convertirá en una "o").
Este concepto en inglés se llama la "Silent L". Son palabras en las que la letra L es muda.
Otros ejemplos: half , could, would, should, palm, almond, calm, talk, chalk, salmon.
12/4/12
More lyrics
Os recuerdo que "lyrics" significa letra de una canción.
En la parte derecha del blog, si pinchas en la etiqueta "lyrics" encontrás todas las canciones con sus letras.
Aquí tenéis a Iggy Pop y su "The passenger" para seguir practicando vuestra pronunciación y aprender nuevo vocabulario.
En la parte derecha del blog, si pinchas en la etiqueta "lyrics" encontrás todas las canciones con sus letras.
Aquí tenéis a Iggy Pop y su "The passenger" para seguir practicando vuestra pronunciación y aprender nuevo vocabulario.
11/4/12
Inglés para niños
Durante mi experiencia laboral he visto la gran diferencia que hay entre niños que empiezan a aprender inglés a edades tempranas (3-4 años) y los que empiezan más tarde (6-7 años).
Dependiendo de las capacidades y personalidad del niño podemos empezar a enseñarles este idioma que tanto les servirá en el futuro desde los 3 años (o antes) mediante juegos, canciones y dibujos.
Peppa Pig es un buen ejemplo para ello, si les ponemos estos dibujos en inglés desde el principio se acostumbrarán sin problemas e irán haciendo oído y aprendiendo vocabulario sin darse cuenta y divirtiéndose (que es lo más importante).
Hide and Seek: el juego del escondite.
Dependiendo de las capacidades y personalidad del niño podemos empezar a enseñarles este idioma que tanto les servirá en el futuro desde los 3 años (o antes) mediante juegos, canciones y dibujos.
Peppa Pig es un buen ejemplo para ello, si les ponemos estos dibujos en inglés desde el principio se acostumbrarán sin problemas e irán haciendo oído y aprendiendo vocabulario sin darse cuenta y divirtiéndose (que es lo más importante).
Hide and Seek: el juego del escondite.
6/4/12
Pascua
How do you say Pascua in English? Easter
How do you say Semana Santa in English? Holy Week
More vocabulary:
Easter bunny: conejo de Pascua
Easter egg: huevo de Pascua
Good Friday: Viernes Santo
Easter Saturday: Sábado Santo
Easter Sunday: Domingo de Resurrección
Palm Sunday: Domingo de Ramos
HAPPY EASTER TO EVERYBODY!
How do you say Semana Santa in English? Holy Week
More vocabulary:
Easter bunny: conejo de Pascua
Easter egg: huevo de Pascua
Good Friday: Viernes Santo
Easter Saturday: Sábado Santo
Easter Sunday: Domingo de Resurrección
Palm Sunday: Domingo de Ramos
HAPPY EASTER TO EVERYBODY!
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